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372 GERMAN ZAMORA Al mismo tiempo, en esa pugna secesoria del hata entonces común basamento, se manifiestan nuevos motivos para el conflicto de las faculta­ des. Porque, si la medicina reclamaba completa autonomía, los demás com­ partimentos del «studium» y, en primer lugar, el heterogéneo de artes, no desperdiciarían su ejemplo. La transformación pretendida se advierte mejor comparando los planes viejo y nuevo para la enseñanza de la medicina, cotejo en el que nos intere­ sa subrayar, como siempre, su calado filosófico más que el propiamente médico. Base filosófica de la enseñanza médica I) Plan antiguo Asignaturas Física aristotélica Súmulas escolásticas Lógica aristotélica Los 8 libros de los Físicos Súmulas para suaristas Lógica para suaristas Física para suaristas Súmulas para tomistas Lógica para tomistas Física para tomistas II) Plan moderno Elementos y operaciones de la química; demostración de las plantas. La geometría plana y de los sólidos (Wolff, Tosca). Lógica de Heineccius, metafísica de Condillac. Los Elementos de Musschenbroek La matemática y el cálculo de Ma. C. Agnesi. Y siguen, en el plan moderno, o de 1766, otras asignaturas de índole estrictamente médica (disecciones, vendajes, instituciones quirúrgicas). Las doctrinas rigurosamente médicas del plan antiguo, dominadas por las obras de Avicena (cátedra de prima), de Hipócrates (sus Aforismos en la de vísperas, los pronósticos en la cátedra homónima), de Galeno (en la de método) y de Guido de Chauliac (en la de cirugía), cedían el puesto prin­ cipalmente a los escritos de Boerhaave (sus Aforismos en las cátedras de Cátedras y catedráticos De filosofía natural: De súmulas: De lógica magna: De física de regencia: De súmulas suarista: De lógica suarista: De física suarista: De súmulas tomista: De lógica tomista: De física tomista: De química: De geometría: De lógica y metafísica: De física experimental: De álgebra: