PS_NyG_1986v033n001p0037_0109

88 LUDIVINA SASTRE ROMO Son varias las razones de esta importancia: «La razón de más peso de ese relieve adquirido por el laico católico es teológica. La verdadera entidad del laico dentro del Pueblo de Dios ha ido esclareciéndose en la Iglesia, sobre todo, en el último si* glo hasta desembocar en los Documentos del Concilio Vaticano II, que establecen en profundidad toda la riqueza y peculiaridad de la vocación laical, la Constitución Dogmática sobre la Iglesia y el De­ creto sobre el Apostolado de los laicos» 142. Hay otros motivos que han dado valor a la tarea del maestro laico como el aumento del nivel cultural y la conciencia cada vez más exten­ dida del derecho de la persona a la educación integral: «Estos dos avances de la humanidad han demandado y, en parte, ob­ tenido un amplísimo desarrollo de la escuela... y consiguientemente del laicado católico que trabaja en la misma. Este proceso ha coincidido además con un considerable descenso de sacerdotes, religiosos y religiosas dedicados a la enseñanza»143. Todos estos hechos parecen ser como un verdadero «signo de los tiempos» para la escuela, e impulsan a reflexionar sobre la tarea que hoy tiene el laico como testigo de la fe en la escuela. Para tratar de perfilar la identidad del laico católico en la escuela, es preciso ver primero su peculiar identidad en la Iglesia, pues de su manera de ser en ésta depende su identidad en la escuela. El laico en la Iglesia como todo cristiano, es partícipe «del oficio sacerdotal, profético y real de Cristo» 144 y su apostolado «es la participación en la misma misión salvífica de la Iglesia, apos­ tolado al cual todos están llamados por el mismo Señor» w . Esta vocación a la santidad y al apostolado convierten la vida laical en una vocación específica dentro de la Iglesia: «A los laicos pertenece por propia vocación buscar el Reino de Dios, tratando y ordenando según Dios, los asuntos temporales» 146. Dado que el laico está inmerso en lascondicionesordinarias de la vida familiar y social desempeñandodistintas profesiones, tienegran- 142. Ibid., 1.827, n. 2. 143. Ibid., 1.828, n. 3. 144. LG 31. 145. LG 33. 146. LG 31.