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82 EL IV CONGRESO NACIONAL DE PEDAGOGIA práctica docente concreta y que responda al desarrollo que se desea para la nación. En los próximos años asistiremos a una organización totalmente nueva de los sistemas educativos. Piedra básica de la nueva estruc­ turación será la colaboración entre equipos interdisciplinarios, que atiendan a los intereses del educando y logren la unidad del pro­ ceso educativo. Con todo, el Sr. Díaz Hochleitner habló también de los avances, lentos pero positivos, de nuestros sistemas educativos. Y para ter­ minar, anunció al congreso la publicación ya inminente de una nueva ley de educación, concebida ésta en un sentido integral. El día 31 comenzaron los trabajos del congreso por secciones. De antemano debo decir que asistí siempre a las sesiones de tra­ b a jo de la sección tercera, cuyo tema de reflexión fue la orientación educativa. Más adelante podré ofrecer una visión de con jun to de los principales problemas estudiados en las restantes secciones. En la primera sesión tuvo la charla introductoria Claudio Vilá Palá, catedrático de la Universidad Pontificia de Salamanca, que presidía la sección. Habló de los dos planos distintos que se deben considerar: el existencial y el técnico. Y después hizo un repaso de los problemas fundamentales de la orientación educativa. La primera ponencia, «Orientación y pred icción», fue pronuncia­ da por García Yagüe. La predicción abarca todo el saber de probabilidad. Es un hecho desde que existe el hombre. Pero debemos llegar a la perspectiva técnica. La escuela y todo su proceso es una creación técnica, que no se debe dejar sólo a la corazonada o a la experiencia viva. El fracaso de la escuela puede ocurrir por estos tres fenómenos: por la avalancha humana de educandos, por la contradicción interna entre ideal y acción y por la ausencia de predicción (pon iendo al ch ico en la calle con un fracaso en su futuro). Resumió los fracasos en estos niveles: por malas clasificaciones, por desajuste entre las posibilidades y la realidad del sujeto y por la no integración del mensaje. La predicción técnica no se pone al servicio de la reducción de esfuerzos. Y se encuentra condicionada por el misterio de la persona y la ausencia de trabajos técnicos serios y profundos. El Prof. García Yagüe ofreció estas conclusiones: la convenien­ cia de objetivar al máximo las calificaciones escolares, trabajando con los centros por separado; saber que el esquema predictivo está sujeto a variaciones y que por lo mismo es preciso crear esquemas próximos a la vida; com probar que el peso de los factores varía