PS_NyG_1964v011n002p0205_0225

218 EL METODO HISTORICO-REDACCIONAL. rece el evangelio en cu an to ta l. V a lg a n como e jem p lo típ ico la s s i­ guien tes a firm a c io n e s de los m ás rep re sen ta tivo s au to re s: «No nos in te re sa e l d ictam en h istó rico del hecho, sino la im ag en que de él se h a fo rm ado Lucas» 32. «No p regun tam o s po r la op in ión de Je sú s, sino po r la concepción de l evangelista» 33. P a re c id a es la a c titu d de T r illin g 34 y de los demás seguido res del método 3S. No es que desp recien el v a lo r h istó ric o que en sí pued an tene r los hechos o los dichos. Sen cillam en te , en tienden que e l evangelio es, an te todo, ob ra del evange lista , y que los textos e vangé lico s ex­ p re san p rim a riam e n te la in te lig e n c ia que de ellos tiene e l au to r del evangelio. V ienen a h a c e r suya la sen ten c ia de B u ltm a n n : «Una obra lit e ra ria o un fragm en to de la tra d ic ió n es p rim e ram en te fuen te p a ra conocer la situ a c ió n h is t ó ric a en la que nace, y sólo secund a riam en te fuen te p a ra los detalles h istó rico s sobre los que da in fo rm a ció n » 36. Los p a rtid a rio s del método h istó ric o -re d a c c io n a l d irig en su a ten ­ ción, no a la u n id a d lit e ra ria p ree vang é lica , como lo h a c ía n los m o rfo - c rítico s, sino a la re a lid a d lit e ra ria que es e l evange lio a c tu a l, que fo rm a u n todo con jun to , u n a un id ad , con su p rob lem á tica d e te rm i­ nada. MODO D E P RO C ED E R Este es el segundo p un to im po rtan te en la ca ra cte riz a c ió n del método h istó rico -red a c c io n a l. U n método exegético no se define sólo p o r e l objeto fo rm a l que in te n ta e sclarecer. Le es e sen cia l u n modo p rop io de ace rca rse a l objeto en cuestión. B ie n entend ido , que la fin a lid a d y el objeto p rop io de te rm in an , en pa rte , la fo rm a de p ro ­ ceder. S i exam inam o s los e stud ios m ás rep re sen ta tivo s del método h istó rico -re d a c c io n a l, no tam os en todos e llo s u n modo de proceder m uy parecido , ca si idén tico , po r lo menos en sus lín e a s generales. L a p e rfe cció n log rada, c la ro está, es d ive rsa en cada au to r. E n g ra c ia a la brevedad, vamos a re d u c ir e l esquema de tra b a jo de la in v e s ti­ gación h istó ric o -re d a c c io n a l a los sigu ien te s p u n to s: 1) D is tin c ió n en tre elemento tradicional y elem ento redaccional 32. H. C onzelmann , D ie M itte d e r Z e it, p.201, n ota 2. 33. W . M arxsen , D e r E v a n g elist M a rk u s, p. 73. 34. O . c., pp. 3-4. 35. V éase, p or ejem p lo, R . Hummel, o . c., p. 12; G. B ornkamm , U e b e r lie fe r u n g u n d A u sleg u n g , pp. 11-12; G. B a r th , ib ., p . 54. 36. V éase W . M arxsen , o . c., p. 13.