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LOS TRASCENDENTALES EN LA COMUNICACIÓN: UNA PROPUESTA EDUCATIVA… NAT. GRACIA LV 2/mayo-agosto, 2008, 429-474, ISSN: 0470-3790 437 1. C OMUNICACIÓN Y E DUCACIÓN Todas las transformaciones sociales que se están produciendo en los últimos lustros convergen en señalar a los educadores y a los medios de comunicación como piezas clave a la hora de formar o deformar a las nuevas generaciones 19 . Los dos ámbitos cada vez se hallan más cercanos, entre otros motivos, porque la configuración del Espacio Europeo de Educación Superior ( EEES ) nos empuja a ello. Recientemente, Sánchez-Bravo Cenjor ha señalado lo que falta aún para hacer realidad el Espacio Común Europeo de la Infor- mación y de la Comunicación 20 , que pasa, inevitablemente, por la Educomunicación. No se trata únicamente ya del hecho de que Uni- versidad y Comunicación estén llamadas a entenderse, sino que, en dicho entendimiento, los profesionales de la enseñanza de la Comu- nicación habrán de jugar un papel relevante. Y no exclusivamente desde un punto de vista burocrático o académico, sino humano, pues, al fin y al cabo, no debemos olvidar que: “La profesión docente tiene una indudable dimensión moral no sólo porque actúa sobre las personas, sino porque lo hace precisamente sobre su misma dimensión moral, ya que pretende su bien de manera íntegra. Una deontología profesional supone, pues, asumir la respon- sabilidad de las propias acciones, siempre bajo la perspectiva que han de ir encaminadas al bien del educando. La deontología trata de los deberes profesionales con respecto a las personas y a la comunidad a la que se sirve, deberes que se integrarán con los derechos que también corresponden al profesional” 21 . 19 Cfr. M. GONZÁLEZ SÁNCHEZ – J. M. MUÑOZ RODRÍGUEZ, La formación de ciudadanos críticos. Una apuesta por los medios, en Teoría de la Educación 14 (2002) 207-233. 20 A. SÁNCHEZ-BRAVO CENJOR, Camino hacia el Espacio Común Euro- peo de la Información y de la Comunicación , en Y. MARTÍN GONZÁLEZ (ed.), La información en la Unión Europea: política, sistemas y redes (Salamanca 2007) ed. en CD - ROM . 21 J. SARRAMONA LÓPEZ - J. NOGUERA ARROM - J. VERA VILA, ¿ Qué es ser profesional docente?, en Teoría de la educación 10 (1998) 95-144. 123. Cf. también A. - L. MONTERO MESA, Profesores universitarios: contextos organizativos y desa-