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ASUNCIÓN ESCRIBANO HERNÁNDEZ 436 NAT. GRACIA LV 2/mayo-agosto, 2008, 429-474, ISSN: 0470-3790 para evitar esos horrores. [...] La obra de los mejores fotógrafos compro- metidos socialmente es a menudo condenada si se parece demasiado al arte. Y a la fotografía tenida por arte se la puede condenar de modo paralelo: atenúa la preocupación. Nos muestra acontecimientos y circunstancias que acaso deploremos y nos pide que mantengamos la distancia.[...] No hay fotografía definitiva” 17 . Se trata, una vez más y en definitiva, de mostrar cómo ha variado el contexto en el que hoy se desarrollan los procesos de Comunicación. Ahora bien, una vez señaladas las anteriores premi- sas, considero llegado el momento de pasar a completar la descrip- ción del bosque de la Comunicación actual, analizando tres áreas concretas cuyo conocimiento resulta imprescindible en el contexto educativo español, e incluso europeo 18 , de nuestros días. Dichas áreas son las siguientes: – aquella en que coexisten la Comunicación y la Educación – aquella otra en que la Comunicación convive con la Ciencia y la Cultura de masas, y, por último, – la que aúna Comunicación y Humanismo. 17 S. SONTAG, La fotografía. Breve suma, en Al mismo tiempo. Ensayos y conferencias (Barcelona 2007) 135-138. 18 La convergencia y solapamiento de ambos escenarios son, en los años en que vivimos, cada vez más notables; eso incluso en el caso español, que tradicio- nalmente más que ser pionero en teorías pedagógicas ha sido fuertemente influido por las llegadas del continente. Sobre este tema, cf. el volumen especial Influencias europeas en la política educativa de la España del siglo XX de la revista Historia de la Educación. Revista interuniversitaria 24 (2005) en especial J. M. FERNÁNDEZ SORIA, Influencias nacionales europeas en la política educativa española del siglo XX , 39-95; A. MOLERO PINTADO, Influencias europeas en el laicismo escolar”, 157-177; y, por último, M. DE PUELLES BENÍTEZ, La influencia de la nueva derecha inglesa en la política educativa española (1996-2004), 229-253. Una revisión de la reciente histo- ria educativa española puede verse en M. DOMÍNGUEZ-BERRUETA DE JUAN - M. A. SENDÍN GARCÍA, Presupuestos históricos y reforma educativa. De la Transición a la paralización de la LOCE , en Historia de la Educación. Revista interuniversitaria 25 (2006) 519-532. Sobre las complejas relaciones en el contexto político español de los últimos lustros entre lo jurídico y lo educativo, cf. M. DOMÍNGUEZ-BERRUETA DE JUAN - M. A. SENDÍN GARCÍA, Derecho y Educación: régimen jurídico de la Educa- ción (Salamanca 2005).