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EL SILENCIO DE LOS CORDEROS: PARAPLEJIAS PSICOLÓGICAS… 819 y la innovación que plantean las víctimas. Esta supuesta situación muchas veces no es real, basta con que sea percibida como tal por los mobbers (acosadores) para poner en práctica este tipo de conduc- tas delictivas. Y quiero resaltar este último término porque afortuna- damente se ha conseguido la tipificación en el código penal de este tipo de prácticas, tan nocivas para las personas víctimas del acoso (abandono del trabajo, depresión, problemas familiares, etc.) como para las organizaciones que las padecen (escasa innovación, dinámi- cas piramidales de control quasi feudales, pérdida de competitividad, baja calidad en los productos y los procesos, nula motivación empre- sarial…). En el apartado siguiente nos detendremos con detalle en las consecuencias derivadas para las organizaciones, en este vamos a detenernos en reflejar las repercusiones en el plano individual. ¿Cuál es el mecanismo que explica la estrecha relación entre acoso, control y paralización ante el cambio? En la tesis que defiende Armario (2006) basada en múltiples ejemplos históricos, ciertos bulos/nebulosas colectivas pueden hacer que los mediocres (tontos con poder) parezcan inteligentes y profundos. El sistema de poder como control de autoridad, no por el prestigio del conocimiento, de la relevancia social externa o de la aclamación libre y espontánea del grupo. Los mecanismos, descritos con profundidad en el trabajo aludido, se explicarían en el quehacer universitario con un rechazo (miedo) a la innovación docente. Son los defensores del modelo tarima que les sirve muy bien para perpetuar sus objetivos de control (véase figura 1). Además, se justificaría por el miedo a la relación con el medio exterior (en su área son absolutamente desconocidos e ignorados), por eso deben sobresalir en su medio. Muy unido a este aspecto está el pavor a la contrastación exterior de calidad, publicaciones, etc., en definitiva a la transparencia y a la objetivación no contaminada de méritos y valoración real de la competencia profesional. Una vía para evitar este tipo de conflictos, en las universidades privadas, ya que en las públicas es obligatorio, sería la necesidad de acreditación por parte de una Agencia de Calidad, para la contratación de profesorado y para el seguimiento de los tramos en la carrera docente. Como ya pusimos de manifiesto (Cabaco, 2005c) los resultados del proceso de acreditación de la figura de Profesor de Universidad Privada (PUP) en Castilla y León (año 2004) fueron bastante negativos, y esa tendencia s - : - - - , - s ; l s l - s e a - e - - e , l - s -