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EL SILENCIO DE LOS CORDEROS: PARAPLEJIAS PSICOLÓGICAS… 829 tiene mensajes y representaciones implícitos. Para los primeros la apertura y la innovación puede significar la muerte por descalabro (desmoronamiento del orden y la organización establecida), mien- tras que para los segundos mantener la situación actual puede sig- nificar la muerte por inanición. Lo que en ocasiones no se explicita lo suficiente es que, además del debate ideológico (con muchos intereses económicos y de otro tipo añadidos), se está debatiendo el futuro. Sobre el esquema de los tres niveles que aporta la Comisión Europea (universidades de relieve mundial, red de universidades regionales y colleges para estudios técnicos) está claro que las que se adscriban al último modelo difícilmente tendrán las cuotas de calidad para estar en el grupo de los líderes. Utilizando un símil fut- bolístico, el debate profundo y los logros en juego de los próximos años decidirán en qué división juegan las organizaciones universi- tarias: entre las categorías de calidad o en los furgones de cola de los niveles inferiores. Esta es la cuestión de fondo, que por distintas razones se hurta, esconde o se reprime del debate público, pero ignorar o evitar el afrontamiento del problema no es precisamente la mejor estrategia para conseguir su solución. Como señala la profesora Dolores Avia en una obra deliciosa para jóvenes psicólogos “Dicen que un buen profesor es el que acierta a poner buenos ejemplos“(Avia, 2006, p.12). Unos profesores intentamos hacerlo en el aula, y otros, como el homenajeado, el aula y los ejemplos se funden con la vida. Por tanto, todavía es posible mantener, aunque sea ingenuidad, una visión positiva en la contem- plación de la universidad. Ingenuidad en el sentido más afectivo del término, como apertura y capacidad de admiración (principios de toda sabiduría), justamente como la mirada que yo recuerdo en las entrañables conversaciones con el hermano . REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARMARIO, D., Los tontos con poder (Córdoba 2006). AVIA, M.D., Cartas a un joven psicólogo (Madrid 2006). BARNETT, R., Claves para entender la universidad en una era de la super- complejidad (Girona 2002). s e e - ) - l - ) - s a s - - - s l e a e l l a - a e s a a l y )