NG200503004

to que vayan guiando el camino hacia el nuevo escenario con los alumnos en el centro de la tarima, y no el profesor como venía sien- do hasta ahora. El grupo de acomodaticios o agnósticos van al arrastre de los cambios y la presión externa que el nuevo marco implica. No van a desarrollar de forma autónoma innovación educativa, pero tampoco se opondrán a las experiencias que de forma más o menos volunta- ria impongan los responsables de las instituciones en las que traba- jan. Podíamos decir que es una actitud neutral que, en función de las circunstancias, bascularán en planteamientos entusiastas o escép- ticos. Como en una distribución estadística gausiana, los datos indi- can que este es el segmento mayoritario en la universidad española actual. En tercer lugar está el grupo de los escépticos o “ateos” en el sentido de que no creen en la posibilidad del proceso de conver- gencia europea. Su actitud es combativa en la lucha por implantar la idea de que no es posible el cambio en el modelo de universidad y que es mejor mantener el status que actuar. No sólo estarán al mar- gen de cualquier propuesta de innovación para el cambio de esce- nario, sino que intentarán desilusionar, desmotivar y despreciar cual- quier intento de movimientos en este sentido. Con argumentos del tipo legislativo (la reforma se tendrá que plasmar en BOE) o gene- ralistas ingenuos (la reforma anterior dejó todo igual que estaba) pretenden preservar las situaciones actuales de inmovilismo y de mantener al docente en el centro de la escena como el protagonis- ta único y principal del proceso educativo. Lo demás (alumnos, sis- temas, metodologías, docentes, etc.) son males necesarios para que la orquesta no desafine demasiado, pero la clave es la batuta del director. Este prisma, algo simplificado pero válido como una aproxima- ción, plantea retos añadidos al proceso de convergencia. La clave decisiva para una institución en su oportunidad para adaptarse al nuevo marco está en función de a que grupo se abscriben sus res- ponsables administrativos, y gestores académicos. Si se analiza el camino de la innovación en torno a la convergencia de las universi- dades españolas en la mayoría de los casos se han desarrollado figu- ras que posibilitan el proceso (Vicerrectores de Convergencia, Uni- dad anexa al Rector, etc.), lo que es sintomático de la importancia 570 ANTONIO SÁNCHEZ CABACO