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direccionales), fomentando las actividades colaborativas y plantean- do la resolución de problemas reales. Y en el plano de la formación integral considerando de forma prioritaria las distensiones éticas del conocimiento y las dimensiones emocionales del aprendizaje. En esta línea, en la siguiente dirección URL (http://pam.upsa.es) se puede apreciar un ejemplo operativo de lo comentado en la incor- poración de las TIC en la actividad docente, que sirve de base a las dimensiones señaladas en la propuesta instruccional. Defender la innovación en la universidad es creer que otra sociedad es posible si cambian y mejoran los agentes futuros que tomarán las decisiones en las esferas de responsabilidad de la misma. Por eso el EEES es una oportunidad para que los cansinos gestores burocratizados dejen paso a creativos innovadores que vayan materializando el nuevo escenario. ¡Ojalá haya oportunidad de demostrar que el cambio es posible y, con él, el nuevo modelo de Universidad! Así, entre otras modificaciones se desterrará el dicho de que en la universidad “el amiguismo y el chanchulleo son la pauta intrínseca de conducta ética”. En definitiva, el camino de la convergencia propone transparencia en la formación del alumno, transparencia en los sistemas de progreso en la carrera docente y oportunidad para desarrollar iniciativas de crecimiento personal, ins- titucional y social. La idea inicial del título de este artículo era “La convergencia europea en Educación Superior: algunas claves del cambio y reflexiones para inmovilistas”. Aunque finalmente no haya sido este, el mensaje final coincide en que la reflexión sirva para aprovechar la oportunidad de hacer de la universidad una puerta abierta a la construcción positiva del conocimiento, abierta a los cambios, flexible y tolerante en las formas y que responda crítica- mente a la realidad del siglo XXI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Arana, J.M., Cabaco, A.S. y Castro, J.A. (1996). Manual de prácticas de Psi- cología básica: Motivación y Emoción . Salamanca: Publicaciones de la Universidad Pontificia. 580 ANTONIO SÁNCHEZ CABACO