NG200502001

asignaturas en la mencionada etapa; d) se elimina la Prueba General de Bachillerato, (en la Unión Europea se sigue comúnmente el crite- rio contrario); e) el esfuerzo que hay que potenciar es del sistema educativo, no el del alumno; f) se reconoce el “derecho de huelga” de los alumnos, (el profesor ideará fórmulas personales para refor- zar su autoridad y mantener la disciplina de la clase). A la vista de estas normas, de carácter pedagógico (?), y de otras de carácter jurí- dico, organizativo, económico, etc. (que, por razones de brevedad, omito), se puede pensar, ya desde ahora, que el Anteproyecto de Ley llegará a ser Ley, pero, si no se modifica muy profundamente, no será una Ley de consenso. No son estas novedades, (algunas muy chocantes), las que ahora quiero resaltar; hay otras que tienen más interés para el pre- sente trabajo. Antes de presentarlas y comentarlas, daré una escueta información sobre un documento de gran importancia en los planes reformistas del Ministerio de Educación, documento que es preciso enmarcar en el contexto de la LOCE. 3. LA LOCE Desde su llegada al poder, el Partido Popular se sintió obligado a romper con el molesto corsé ideológico impuesto por la LOGSE. De acuerdo con los condicionantes impuestos por el juego de la representación de cada partido en el Congreso de los Diputados, el PP se vio forzado, en su primera legislatura, a restringir su actuación a la modificación de algunos aspectos del sistema educativo español no universitario. Manteniéndose dentro de lo prescrito por la LOGSE, modificó, mediante los pertinentes Decretos, el currículo de varias etapas educativas. Más adelante veremos cómo algunos de estos documentos del poder ejecutivo introdujeron modificaciones importantes en los currículos de la Educación Secundaria Obligato- ria y Postobligatoria. Al cabo de unos pocos años, cuando contaba con mayoría absoluta en el Congreso de los Diputados, el PP prosiguió en su intento de modernizar la educación española. En lo que concierne a la etapas previas a la universitaria, lo consiguió en el terreno teórico ¿FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPAÑOLA? 237