NG200502001

d. Es conveniente que la Ética de 4º de la ESO vea aumentada su carga lectiva. (Al menos, asignarle una hora más a la semana, qui- tándosela, ¿cómo no?, a la Religión y a su alternativa). e. Rechazan la inclusión en el currículo de una nueva materia de “cultura científica”. A juicio de los dirigentes de la FESOFI, esos contenidos ya se vienen dando de alguna manera en otras materias del Bachillerato. No hay que quitar tiempo a la enseñanza de la Filo- sofía. f. La FESOFI en ningún caso aceptaría la inclusión de los conte- nidos anteriores en detrimento de los actuales currículos de Filosofía en 1º y 2º de Bachillerato. Repasando el contenido básico del Manifiesto, uno no sabe qué admirar más; si el afán de adueñarse en exclusiva de la imparti- ción escolar de la Ética, ampliada a varios cursos de la Educación Secundaria, o la creencia ingenua de que la Filosofía de 1º y 2º de Bachillerato no sufriría cambios en sus contenidos ni merma alguna. Parecen no sospechar la existencia de ocultas intenciones en la pro- puesta ministerial. 10. TERCERA NOVEDAD: NACIMIENTO DE UNA NUEVA ASIGNA- TURA No es lícito olvidar una tercera novedad del Proyecto de Ley Orgánica de Educación. Los inspiradores y redactores del mismo, atentos a no dejar huecos en la formación de los alumnos españo- les, han juzgado oportuno introducir en Primaria, en la ESO y en el Bachillerato una nueva materia obligatoria, de contenido no preci- sado aún por el Ministerio, y que se denomina Educación para la Ciudadanía. En el documento Una ley de calidad para todos y con todos se hablaba ya sin rodeos del propósito del Gobierno de introducir esta nueva materia en el currículo español no universitario. “Se propone incluir una nueva área o materia de Educación para la Ciudadanía, que aborde de manera expresa los valores ¿FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPAÑOLA? 257