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8 P. EULOGIO ZUDAIRE HUARTE lita periódicos, revistas y libros de plena solvencia ética y religiosa), otros juegan, ensayan o se entretienen en trabajos manuales. Grupos de tarde.-Dos veces por semana tiene cada grupo su reumon coloquial o su hora deportiva organizadas e intervenidas por el educador: se charla, se juega, se oye música, se planean excursiones, se reciben consignas ético-sociales, se forman y entrenan los equipos en vistas a competiciones con otros grupos. Estas r~uniones tienen especial encanto cuando pueden celebrarse en los merenderos clel bosque contiguo. El devorte y el jueao cumplen la doble finalidad de espar– dmiento y de educación. Se busca en ellos el ejerciri.o corroral normalizado, el interés de ht competición con otros Centros, y, sobre todo, el dominio de sí mis– mos, la nobleza deportiva, el espíritu de equipo. Práctica~ reliiriosas.-Aunque el Marq. no sea confesional. estimula y procura h formación religiosa de sus alumnos en !0<; principios rristianos, fundamento• de toda educación, según aquello de que el .iardinero es el que planta y riega; ¡::ero Dios quien da el incremento. La consolidación de las· propias creencias debe ser preo~uuación indeclinable de la vida humana. Luchamos por preservar a nuestros alumnos de la indiferencia. religiosa, provo::ar el respeto a los que pro– fesan religión distinta y crear en ellos una recta conciencia moral. Pero para que nuestra labor sea eficaz se requiere la cooperación de los padres. La misa dominical y el Oficio vespertino de entre semana están previstos en el Reglamento como parte integrante de la vida normal del internado. El capellán católico reside en el Colegio; el pastor luterano acude todos los días oara sus horas de clase (oficialmente las mismas, como asignatura, que para la relico;ión Católic:a; son las dos únicas confesiones recono~idas y pensionadas por el Estado). Coopera~ión comi;nitaria.-La vida en común crea una serie de necesidadés que suelen atender los propios alumnos, Sirvan de ejemplo los servicios de camarero, de cartero (interior). y el cuidado del hornillo (Teekuche), instalado ¡:ara su exclu– sivo uso en los pabellones de residencia; el del instrumental deportivo y del campo de deportes; la organización de funciones teatrales, de fiestas, bailes y con– cursos deportivos, la recepción de los huéspedes, la regulación del tráfico, la bibliotera colegial... E,!Jos son también los que hacen de organis:;a (cuando visité la capilla, un muchacho de diecisiete años ensayaba piezas de rólhmann para la función de la tarde), de director de rezos, etc. Ellos se encargan d,•. confeccionar y publicar la revista colegial y de ayudarse mutuamente dentro y fuera del colegio. Todas estas oportunidades de responsabilidad personal son elemento im– po~tante de formación soc:ial y comunitaria. Cada grupo (Kameradschaft) tiene su delegado. Los delegadm de los cursos superiores forman el "círculo escolar". De entre ellos se elige el delegado colegial y el. sustituto. Ellos son los que, en una atmósfera de cordialidad, exponen al Director o al Rector (Hemleiter) sus deseos, sus proyectos, sus inquietudes, en tribuna libre; mas no para representar intereses en pugna con el régimen cole– gial, sino con el fin de crear y hacer efectivo y operante el sentido de responsa– bilidad y de coo]::.era~ión a la marcha normal del Col:egio. La familia colegial.-Padres del alumno y Colegio deben formar una familia, una comunidad de educadores. Esto exige por parte de los padres confianza en la obra de los educadores y cooperación activa. Puede manifestarse la mutua con– fianza y colaboración en el intercambio espistolar, en charlas personales, en el respecto de las consignas emanadas del Centro. Es muy re2omenctable un acuerdo previo sobre el día y hora de la entrevista. El Día de los padres, que se celebra