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29 régimen bilingüista en la enseñanza y en la educación, y anota el resul– tado de que al fin de los estudios su hijo tiene más facilidad en francés para los términos técnicos, pero que escribe en .alemán (lengua de su nadre) con más originalidad y más sentimiento, componiendo poesías y versos armoniosos: el alemán, lengua de su madre, queda más cerca de su corazón¡ el francés, lengua de su padre, queda como instrumento de conquista intelectual. En FINLANDIA hicieron ensayos enseñando algunas materias en la segunda lengua, distinta de la materna, al mismo tiempo que en ésta; y el resultado fué perjudicial para las materias enseñadas en la segunda lengua, y se abandonó ese sistema ya en 1871. En CATALUÑA Galí hace notar que del bilingüismo forzado practi– cado en Cataluña, ha resultado que en la redacción usual de los catalanes se nota que no conocen bien ninguna lengua; no tienen esa facilidad que tienen los unilingües. En los libros y textos redactados por catalanes en castellano se nota una redacción bárbara. A los 20 años, un catalán re– sulta casi un analfabeto. En el aprendizaje de lenguas extranjeras se nota en los catalanes defecto de gusto y de aptitud, aun siendo la fonética catalana tan flexible. OBSERVACIONES GENERALES El profesor EPSTEIN DE LAUSANNE, después de un amplio estudio psicológico en personas y niños multilingües de todos los países, deduce las siguientes conclusiones: El estudio de las lenguas extranjeras, bajo el aspecto racional y edu– cativo,:es una grande pérdida de tiempo y de energías. Leer en muchas lenguas y no hablar más que una sola, la materna, es el principio que concilia las necesidades prácticas con las leyes de la psicología del lenguaje. El multilingüismo es especialmente perjudicial a los niños; hay que señalar experimentalmente la edad en que conviene comenzar el estudio de la segunda lengua. Las lenguas clásicas deberían formar parte del plan de la enseñanza superior. La lengua materna ejerce una grande acción interferente e inhibitoria en el estudio de la segunda lengua.