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25 El mismo Ministro de Instrucción Pública de Inglaterra reconocía en la Cámara los resultados enteramente satisfactorios que se notaban en el País de Gales desde la implantación de la enseñanza en la lengua galesa y aflrmaba a la Cámara que el resultado había sido una mejor inteli– gencia política y una más rápida adquisición del idioma inglés. Los Profesores SAER, SCHMITH y HUGHES han hecho reciente– mente unos estudios muy interesantes en el País de Gales acerca del aspecto psicológico-educacional del bilingüismo, que resultan una base sólida de la orientación educacional en los países bilingüistas. SAER ha aplicado las pruebas y test a más de 1400 niños durante varios años, siendo examinados por el mismo examinador en todos los casos¡ usó los test de Binet, Turman, Burt, &. Resultaron: 99 unilingües ingleses urbanos; 100 bilingües urbanos; 96 unilingües ingleses rurales y 86 bilingües rurales. SCHMITH im·estigó acerca del rendimiento escolar de los niños bilingües usando de test de composición inglesa, test de complemento de Ebbinghaus, test de analogías y de formación de palabras, y la con– clusión ha sido que en el País de Gales en las condiciones actuales y con la organización actual, el niño galés, bilingüe desde muy joven, tiene rasgos mentales muy especiales: el bilingüismo precoz perjudica al niño. La introducción de la segunda lengua en la enseñanza debe ser diferida hasta la edad mental de los nueve afios. Saer hace notar estas observaciones psicológicas que tienen gran valor pedagógico: el desarrollo del lenguaje es muy rápido en los cuatro o cinco primeros años¡ las primeras asociaciones verbales del nifio tienen valor afectivo; el niño sufre una gran sorpresa al encontrarse con dos lenguas, una la materna y otra la oflcial. En la historia de las lenguas se nota que la lengua materna ofrece grandes resistencias a desaparecer; la segunda lengua desaparece más fácilmente. Si una lengua, aun la más pobre y débil, tiene literatura propia, si está unida o ligada a las instituciones de su pueblo, a la cultura, no desaparecerá, sino que revivirá. Los niños galeses que antes de la edad escolar han tenido toda su educación en lengua materna, al entrar en la escuela donde se da la en– sefianza en inglés, y al ver que su lengua no sirve para entenderse con sus compañeros ni con el Profesor, ni para entender los libros y las