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TERCERA PARTE. - SEC. I. - CAP. V 217 v así el Pstudio resultará más fácil v provechoso. La asistencia a las clases debe ser ohligatnria, como en las dem!is disciplinas dP importancia. DPlwn (•stahlecersr progrnmr1s y cuestionarios, r:uya prcparadt'm será. también obligatoria para todos los alum– nos, In mismo quP p\ ('Xamrn oral y escrito. Srría antipedagó– gico y de muy rxiguns resultados dt,jru1o a la arbitrariedad df' los jóvenes, r¡t1P grncralrrn·ntP rPhuyen imposidonps de PSP género. 293. e) PRnFFSOHFS. -Pnrn rnsPñar la Misionologí:. sinté– ticamente, corno sr contiene en pste .1fanllti! ,- ntros similarrs, h,1st:irfr1 un profesor comywt,·nte y bien prPparadn; pero parn una explicación más amplia v profunrla SPrÍ:t prPfrrihle r¡w, huhies1, ,-;irios profosores espPcialistas en las respectivas disciplinas, porqttl' el campo científico-misirmal se abre rarla día más v más pnr h1s n11Pvas pro<luccionPs literarias qm' sin resar aparecen en t>Sta t~pnra de rpsurgimiento misional. Lns Prelados y Rectort's de SPminarios v Colegios son los llamaclns ri intervenir dirertame 1 1te en la organizaci<'m científica Y ¡wdag1í[dra de los estudios misionales y hacer que entren dP llrnn en el plan OP la ciPnria eclesiástira. Las objerionr:s que suelen riducirse, por la brevedad del tiem– po y In. ah11ndanr1a dr: aé;i~n:1tur:1s. nn ticnPn valnr prncticn para los que cnmprendan rectamente <·1 al,·:rnre de los prnhlPmas mi– sinnales. riue son PSenci:iles n la T~;lPsia ratólira. de cuya vicb y r•-..,:t.•·nsi{¡n no puede de.sinteresarsP nin['."t'tn sacPrdote. CAPITULO V DE LOS CENTROS DOCENTES SUPERIORES Y DE LAS lí~IVERSlD.,\DES 294. Además de los estudios misionológicos que, con mayor o menor extensi<'m, se hacen en muchos seminarios diocesanos y en los Colegios de los Institutos religiosos, existen otros centros docentes superiores y F niversidades, donde con mayor amplitud se PnsPña la drnria de las misionPs. 295. 1. Centros docentes superiores. -Ya tratamos Pn otra