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tentarse con alguna escuela fisco-misional, así llamada porque se hallaba bajo la responsabilidad de la misión, pero subvenciona– da por el Estado. Para la dirección de los internados fue precio– sa la colaboración de los institutos ya enumerados de hermanos y hermanas; las escuelas solían estar a cargo de algún maestro seglar. Complemento de los internados eran los talleres de mecá– nica para los niños, los de corte y confección para las niñas; y asimismo las clases de alfabetización para adultos. En 1961, al cabo de seis años de labor existían los siguientes centros educacionales: En Nuevo Rocafuerte, un internado gratuito para niños y otro para niñas, con carácter fisco-misional; los edificios daban capacidad para doscientos alumnos en cada uno; además un ta– ller de carpintería y otro de corte y confección. En Francisco de Orellana (Coca), un internado gratuito pa– ra niños. En Pompeya, una escuela de corte y confección para adoles– centes indias. En Primavera, una escuela fisco-misional para niños y ni- ñas. En Huirlrlma, una escuela fisco-misional. En Nueva Armenia, una escuela fisco-misional mixta. En Cuyabeno, una escuela fisco-misional Para 1968 tenemos una estadística precisa, realizada por la Escuela de Sociología de la Universidad Central, con la colabo– ración de la misión capuchina, "que ha logrado a cabalidad - di– ce el equipo redactor • la democratización de la enseñanza prima– ria, inclusive dando énfasis a la del indígena, por constituir la mayoría demográfica del sector". Tipo de Escuelas Primarias completas Primarias incompletas Alfabetización de adultos Escuelas agrícolas Escuelas de corte y confección TOTALES: -98- Número 12 1 6 1 3 23 Profesores 29 1 3 6 3 42